TÜSİAD: Müfredat değişikliği oldubittiye getirilmemeli

Eğitim hepimizin en öncelikli ve ortak sıkıntısıdır. Müfredatın çağın gerektirdiği bilgi, maharet ve yetkinlikleri kazandırması kritik kıymettedir. Çocuklarımıza ve gençlerimize Cumhuriyetimizin ikinci yüzyılına yakışır çağdaş bir eğitim sunulmalıdır. Yeni kuşakların ve ülkemizin geleceğinde belirleyici ehemmiyetteki müfredat çalışmasının hem usul hem içerik olarak bilimsel temelde, şeffaflık ve katılımcılık ile yürütülmesi temel olmalıdır.

Dünyada eğitim sistemleri yarış halindeyken ve yüksek katma bedelli iktisat olma gayemiz varken, ülkemizin en değerli varlığı çocuklarımız ve gençlerimizin vasat bir eğitime mahkum edilmeyeceğinden emin olmalıyız. Çağdaş uygarlık düzeyini aşmanın yolu; Cumhuriyet kıymetlerini ve demokrasi prensiplerini özümsemiş, bilim-teknolojide yetkinleşmiş, sosyo-duygusal marifetleri gelişmiş, özgür niyetli kuşaklar yetiştirmektir.

Bu çerçevede, geçtiğimiz Cuma günü açıklanan “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” başlıklı eğitim müfredatının, Cumhuriyetimizin ikinci yüzyılına yakışır çağdaş bir eğitimin gerekliliklerini ne kadar karşıladığı kapsamlı biçimde tartışılmalıdır.

STK’LAR GEREĞİNCE DAHİL EDİLMEDİ

Ülkemiz; eğitim STK’ları, öğretmenleri, öğrencileri, velileri, akademisyen ve uzmanları, eğitim-iş dünyası etkileşimi ile çok geniş bir “eğitim paydaş ekosistemi”ne sahiptir. Meğer müfredat hazırlık sürecinde yer alan kişi ve kurumlar açıklanmamış, farklı görüşlerden eğitim uzmanı ve STK’lar sürece gereğince dahil edilmemiş, yeni müfredata ait görüşlerin iletilmesi için yalnızca bir hafta müddet verilmiş, yeni müfredatın çabucak önümüzdeki öğretim yılında muhakkak sınıflarda uygulamaya geçeceği kaydedilmiştir.

Gerçek beka sorunu olan eğitimde müfredat değişikliği oldu bittiye getirilmemelidir. Müfredat çalışmasında yer almış kişi ve kurumlar, yapılan muhtaçlık tahlilleri, çalıştay sonuçları üzere bilgi ve dokümanların kamuoyuna açıklanması yararlı olacaktır.

Farklı görüşlerden eğitim paydaşlarının müfredatın hazırlık sürecine dahil olması için bilimsel ve kesinlikle daha fazla vakte yayılan bir geri bildirim süreci işletilmesi gereklidir. Bu mühlet zarfında ‘Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ başlıklı müfredat değişikliğinin askıda kalmaya devam etmesi, eğitim paydaşlarının tenkit ve teklifleri ışığında tekrar ele alınması katılımcılığı ve uzlaşıyı artıracaktır. Alınan geri bildirimlerin neler olduğu ve müfredat revizyonunda nasıl dikkate alındığının açıklanması sürecin şeffaflığına katkı sağlayacaktır.

Bilimi temel alan, farklılıklara hassas, çocukların ve gençlerin potansiyellerini özgürce gerçekleştirmesini ve dünya çapında üst seviye bilgi, marifet, yetkinliklere sahip olmasını sağlayan bir müfredat ülkemizin çağdaş uygarlık düzeyini aşma gayesine hizmet edecektir.